Atividade do Dia

Dia 8 #Transportes#Kahoot

Atividade #Transportes#Kahoot

Objetivos:  Articular com rigor o uso consistente do conhecimento geográfico sobre os diferentes tipos de transporte;“ Determinar a acessibilidade de lugares a partir de redes topológicas simples;  Afastar” a utilização de manual escolar;  Mobilizar as TIC a partir de conteúdos geográficos.

Descrição:  Utilização da APP Kahoot sobre os transportes. 

Ano de escolaridade:  8º Ano  e 11º Ano

Aprendizagens Essenciais:8º Ano: Comparar os diferentes tipos de transporte, quanto às respetivas vantagens e desvantagens. Identificar padrões na distribuição de diferentes redes de transporte e telecomunicações, a nível mundial, e em Portugal, enunciando fatores responsáveis pela sua distribuição. Determinar a acessibilidade de lugares, simulando redes topológicas simples.  11º Ano: Avaliar a competitividade dos diferentes modos de transporte, de acordo com a finalidade, e o papel das redes de transportes e telecomunicações no desenvolvimento, a diferentes escalas de análise. Relacionar a organização espacial das principais redes de transporte com a distribuição da população e do tecido empresarial. Interpretar o padrão de distribuição das redes de telecomunicações através da análise de mapas (em formato analógico e/ou digital). Evidenciar a importância da inserção das redes de transporte nacionais nas redes europeias e transcontinentais, refletindo sobre a posição de Portugal no espaço europeu e atlântico.

Áreas de Competências do PASEO: Linguagens e textos; Informação e comunicação;  Pensamento critico e pensamento criativo;  Raciocínio e resolução de problemas; Desenvolvimento Pessoal e autonomia;  Saber científico, técnico e tecnologias

Recursos:  Kahhot#Transportes 

Avaliação:  Apreciação das respostas dos alunos.

© Ana Cristina Câmara


Dia 7 Colorir conceitos #Bacias hidrograficas #Litoral

Atividade: Colorir conceitos #Bacias hidrograficas #Litoral

Objetivos:  Articular com rigor o uso consistente do conhecimento geográfico;  “Afastar” a utilização de manual escolar; 

Descrição:  Exercício de  associação de conceitos utilizando a cor verde para os das bacias hidrográficas e o azul para os do litoral.

Ano de escolaridade:  1º  e 2º Ciclo

Aprendizagens Essenciais:1º Ciclo: Distinguir formas de relevo (diferentes elevações, vales e planícies) e recursos hídricos (cursos de água, oceano, lagos, lagoas,etc.), do meio local, localizando-os em plantas ou mapas de grande escala. 2º Ciclo: Descrever e representar em mapas as principais características da geografia física (relevo, clima, hidrografia e vegetação) em Portugal e na Península Ibérica, utilizando diferentes variáveis visuais (cores e símbolos).

Áreas de Competências do PASEO: Linguagens e textos; Informação e comunicação;  Pensamento critico e pensamento criativo;  Raciocínio e resolução de problemas; Desenvolvimento Pessoal e autonomia;  Saber científico, técnico e tecnologias

Recursos:  Ficha do aluno

Avaliação:  Apreciação das respostas dos alunos.

Nota1:  A apresentação é passível de ser transformada num google forms, Kahhot ou Quizizz.

© Ana Cristina Câmara


Dia 6 6W#Mapa mental (mind map)

Atividade: 6W#Mapa mental (mind map)

Objetivos: Responder a questões geográficas para descrever  um lugar ou um fenómenos; Utilizar  vocabulário geográfico noutros contextos.

Descrição:  Exercício de descrição de um lugar ou um fenómeno utilizando os 6W.  A partir de uma imagem, selecionada pelo professor ou pelo aluno, o alunos descreve-a utilizando alguns dos tópicos dos 6W.

Ano de escolaridade:  EB (1º, 2º, 3º ciclos) 

Aprendizagens Essenciais: 1º Ciclo: Descrever elementos naturais e humanos do lugar onde vive através da recolha de informação em várias fontes documentais. Comunicar conhecimentos relativos a lugares, regiões e acontecimentos. Reconhecer e valorizar o património natural e cultural – local, nacional, etc.- identificando na paisagem elementos naturais (sítios geológicos, espaços da Rede Natura, etc.) e vestígios materiais do passado (edifícios, pontes, moinhos e estátuas, etc.), costumes, tradições, símbolos e efemérides. Relacionar a distribuição espacial de alguns fenómenos físicos (relevo, clima, rede hidrográfica, etc.) com a distribuição espacial de fenómenos humanos (população, atividades económicas, etc.) a diferentes escalas. 2º Ciclo: Descrever situações concretas referentes a alterações na paisagem, decorrentes da ação humana. Explicar a ação de fatores naturais e humanos na distribuição da população e do povoamento no território nacional (áreas atrativas e áreas repulsivas). 3º Ciclo: Descrever impactes da ação humana na alteração e ou degradação de ambientes biogeográficos, a partir de exemplos concretos e apoiados em fontes fidedignas. Reconhecer aspetos que conferem singularidade a cada região, comparando características culturais, do povoamento e das atividades económicas. Descrever situações de equilíbrio ou rutura entre a população e os recursos naturais, em diferentes contextos geográficos e económicos, explicando a ação de fatores naturais e humanos. Identificar os fatores de risco de ocorrência de catástrofes naturais, numa determinada região. 

Áreas de Competências do PASEO: Linguagens e textos; Informação e comunicação;  Pensamento critico e pensamento criativo;  Desenvolvimento Pessoal e autonomia;  Saber científico, técnico e tecnologias

ENEC:  Direitos Humanos; Igualdade de Género; Interculturalidade; Desenvolvimento Sustentável; Educação Ambiental; Saúde; Segurança rodoviária; Risco; Segurança, Defesa e Paz

Recursos: Apresentação e/ou imagens

Avaliação:  Apreciação das respostas dos alunos (pertinência, justificação de opiniões, utilização de vocabulário geográfico, …)

© Ana Cristina Câmara


Dia 5
5W#Catástrofes Naturais

Atividade: 5W#Catástrofes Naturais

Objetivos: Responder a questões geográficas para descrever catástrofes naturais a partir de imagens; Utilizar  vocabulário geográfico noutros contextos.

Descrição:  Exercício de observação #uma forma de fazer perguntas geográficas sobre um lugar ou um fenómeno#

Ano de escolaridade:  

Aprendizagens Essenciais:9º Ano: Identificar os fatores de risco de ocorrência de catástrofes naturais, numa determinada região. Relacionar características do meio com a possibilidade de ocorrência de riscos naturais. 

Áreas de Competências do PASEO: Linguagens e textos; Informação e comunicação;  Pensamento critico e pensamento criativo;  Desenvolvimento Pessoal e autonomia;  Saber científico, técnico e tecnologias

ENEC: Risco; Educação Ambiental

Recursos: Apresentação e/ou imagens

Avaliação:  Apreciação das respostas dos alunos (pertinência, justificação de opiniões, utilização de vocabulário geográfico, …)

© Ana Cristina Câmara


Dia 4
#Tapete de categorias#população e mobilidade#

Atividade: #Tapete de categorias#população e mobilidade#

Objetivos:  Articular com rigor o uso consistente do conhecimento geográfico;  “Afastar” a utilização de manual escolar; Participar em atividades divertidas e ganhar autoconfiança ao mesmo tempo; Refletir sobre as ideias dos outros alunos; Saber ouvir; Partilhar ideias.

Descrição:  Exercício de associação, hierarquização e sistematização de vocabulário geográfico.

Ano de escolaridade:  8º e 10º Ano

Aprendizagens Essenciais:8º Ano: Relacionar as áreas de atração e de repulsão demográficas com fatores físicos e humanos, utilizando mapas a diferentes escalas. Explicar causas e consequências dos fluxos migratórios, a diferentes escalas. 10º Ano:  Identificar padrões de distribuição de variáveis demográficas e suas causas próximas, utilizando mapas a diferentes escalas. Explicar as assimetrias regionais na distribuição da população portuguesa, evidenciando os fatores naturais e humanos que as condicionam.

Áreas de Competências do PASEO: Linguagens e textos; Informação e comunicação;  Pensamento critico e pensamento criativo;  Raciocínio e resolução de problemas; Desenvolvimento Pessoal e autonomia;  Saber científico, técnico e tecnologias

Recursos:  Tapete de categorias (uma por grupo e/ou aluno)

Avaliação:  Apreciação das respostas dos alunos (pertinência, justificação de opiniões, utilização de vocabulário geográfico, …)

© Pedro Damião


Dia 3
#Taboo#Litoral#

Atividade: #Taboo#Litoral#

Objetivos: Definir vocabulário geográfico utilizando palavras Taboo; Aplicar analogias; “Afastar” a utilização de manual escolar; Participar em atividades divertidas e ganhar autoconfiança ao mesmo tempo; Refletir sobre as ideias dos outros alunos; Saber ouvir; Partilhar ideias.

Descrição:  Exercício de definição de conceitos com a introdução de palavras TABOO, ou seja, redigir conceitos sem utilizar as palavras TABOO. Nota: Na redação dos conceitos não podem ser utilizados estrangeirismos  (water como sinónimo de água),  símbolos químicos (H2O como sinónimo de água) nem palavras da mesma família (areal em relação a areia).

Ano de escolaridade:  7º e 10º Ano

Aprendizagens Essenciais:7º  Ano: Demonstrar a ação erosiva dos cursos de água e do mar, utilizando esquemas e imagens. Identificar fatores responsáveis por situações de conflito na gestão dos recursos naturais (bacias hidrográficas, litoral), utilizando terminologia específica, à escala local e nacional. 10º Ano:  Relacionar a pressão sobre o litoral com a necessidade do desenvolvimento sustentado das atividades de lazer e de exploração da natureza, apresentando casos concretos reportados em fontes diversas.

Áreas de Competências do PASEO: Linguagens e textos; Informação e comunicação;  Pensamento critico e pensamento criativo;  Raciocínio e resolução de problemas; Desenvolvimento Pessoal e autonomia;  Saber científico, técnico e tecnologias

Recursos:  Grelha com os conceitos e as respetivas palavras Taboo (uma por grupo e/ou aluno)

Avaliação:  Apreciação das respostas dos alunos (pertinência, justificação de opiniões, utilização de vocabulário geográfico, …)

Nota1:  A apresentação é passível de ser transformada num google forms, Kahhot ou Quizizz.

Nota2: O número de palavras taboo deve ser diretamente proporcional à idade dos alunos, ou seja, quanto mais jovens menos palavras devem ser colocadas.

© Ana Cristina Câmara e Helena Magro


Dia 2 Imagem Mentirosa

Atividade: Imagem mentirosa

Objetivos: Realizar um exercício de observação de uma imagem; Treinar a observação de pormenores; Formular de questões; Aplicar vocabulário geográfico noutros contextos.

Descrição:  Exercício de observação pormenorizada de uma imagem onde os alunos vão ajustando as suas interpretações à medida que a mesma vai sendo revelada., ou seja, o professor começa por apresentar uma pequena parte da imagem e, sucessivamente, vai apresentando uma maior superfície. Nota: As sucessivas imagens devem mostrar informação que induzam o aluno a uma mudança de opinião. 

Ano de escolaridade:   9º e 10º Ano

Aprendizagens Essenciais:  9º Ano: Identificar os fatores de risco de ocorrência de catástrofes naturais, numa determinada região. Relacionar características do meio com a possibilidade de ocorrência de riscos naturais. 10º Ano:  Relacionar as especificidades climáticas, as disponibilidades hídricas e os regimes dos cursos de água de diferentes regiões portuguesas, apresentando um quadro síntese para cada região.

Áreas de Competências do PASEO: Linguagens e textos; Informação e comunicação;  Pensamento critico e pensamento criativo;  Desenvolvimento Pessoal e autonomia;  Saber científico, técnico e tecnologias

ENEC: Risco; Educação Ambiental

Recursos: Apresentação e/ou imagens

Avaliação:  Apreciação das respostas dos alunos (pertinência, justificação de opiniões, utilização de vocabulário geográfico, …)

Nota:  A apresentação é possível de ser transformada num google forms, Kahoot ou Quizizz

© Ana Cristina Câmara


Dia 1
Estudo (virtual) da paisagem

Atividade: Estudo (virtual) da paisagem

Objetivos: Realizar um exercício online de observação indireta de uma paisagem; Mobilizar as TIC a partir de conteúdos geográficos.

Descrição:  Com o auxilio de um guião os alunos editam um Thinglink, ao colocar o cursor sobre os icons os alunos têm tarefas diferentes para realizar:  os icons verdes têm informações relativas ao elemento da paisagem (identificação e descrição, localização e  links); os icons vermelhos  são editáveis para os alunos os completarem.

Ano de escolaridade:  7º Ano

Aprendizagens Essenciais: Situar exemplos de paisagens no respetivo território a diferentes escalas geográficas, ilustrando com diversos tipos de imagens. Aplicar as Tecnologias de Informação Geográfica, para localizar, descrever e compreender os lugares.

Áreas de Competências do PASEO: Linguagens e textos; Informação e comunicação;  Pensamento critico e pensamento criativo;  Desenvolvimento Pessoal e autonomia;  Saber científico, técnico e tecnologias

Recursos: Thinglink e ThingLink_Guião do aluno

Avaliação:  Apreciação do conteúdo dos icons editados do Thinglink enviado pelos alunos (identificação e descrição do elemento incluíndo a função e localização; utilização de vocabulário geográfico; inserção de imagens, links e/ou audios, …).

Nota:  Podem estar dois ou mais alunos ao mesmo tempo a editar o Thinglink simultaneamente.

© Ana Cristina Câmara