{"id":3622,"date":"2026-07-22T14:15:07","date_gmt":"2026-07-22T13:15:07","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/?p=3622"},"modified":"2026-07-22T14:15:21","modified_gmt":"2026-07-22T13:15:21","slug":"carta-da-presidente-da-associacao-de-professores-de-geografia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/?p=3622","title":{"rendered":"CARTA DA PRESIDENTE DA ASSOCIA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA<\/strong>"},"content":{"rendered":"\n

Aos Professores de Geografia<\/strong><\/p>\n\n\n\n

22 de julho de 2026<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Caras Professoras e caros Professores de Geografia,<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Escrevo-vos num momento que nos pede duas atitudes insepar\u00e1veis: reconhecimento e responsabilidade<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Os resultados nacionais da 1.\u00aa fase dos exames de 2026 permitem-nos confirmar, uma vez mais, a relev\u00e2ncia da Geografia A no ensino secund\u00e1rio portugu\u00eas. Permitem-nos tamb\u00e9m reconhecer o trabalho rigoroso, continuado e tantas vezes invis\u00edvel que cada uma e cada um de v\u00f3s desenvolve diariamente nas escolas, junto dos alunos e das comunidades educativas.<\/p>\n\n\n\n

Em 2026, Geografia A registou 18 768 inscri\u00e7\u00f5es e 16 714 provas realizadas<\/strong>, mantendo-se como a sexta disciplina com maior n\u00famero de inscri\u00e7\u00f5es e de provas em todo o sistema nacional de exames<\/strong>. Cerca de uma em cada dezoito inscri\u00e7\u00f5es nos exames nacionais correspondeu a Geografia A.<\/p>\n\n\n\n

Este resultado tem um significado especial. A Geografia A n\u00e3o integra a forma\u00e7\u00e3o geral comum nem \u00e9 obrigat\u00f3ria para todos os alunos. \u00c9 uma disciplina bienal de op\u00e7\u00e3o, dispon\u00edvel apenas nos cursos cient\u00edfico-human\u00edsticos de L\u00ednguas e Humanidades<\/strong> e de Ci\u00eancias Socioecon\u00f3micas<\/strong>. A sua express\u00e3o nacional n\u00e3o resulta, portanto, de uma frequ\u00eancia universal ou imposta pela matriz curricular. Resulta da escolha dos alunos e do reconhecimento de que a Geografia lhes oferece instrumentos fundamentais para compreenderem o mundo em que vivem.<\/p>\n\n\n\n

Apesar dessa condi\u00e7\u00e3o opcional, Geografia A registou 45,1% mais inscri\u00e7\u00f5es do que Hist\u00f3ria A<\/strong>, disciplina trienal obrigat\u00f3ria de L\u00ednguas e Humanidades, 12,5% mais inscri\u00e7\u00f5es do que Matem\u00e1tica Aplicada \u00e0s Ci\u00eancias Sociais<\/strong> e 8,7% mais do que Economia A<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Estas compara\u00e7\u00f5es n\u00e3o pretendem estabelecer hierarquias entre saberes ou disciplinas. Pretendem, isso sim, tornar vis\u00edvel a dimens\u00e3o alcan\u00e7ada pela Geografia e demonstrar que uma disciplina formalmente opcional pode assumir, na pr\u00e1tica, uma fun\u00e7\u00e3o estruturante na forma\u00e7\u00e3o dos jovens.<\/p>\n\n\n\n

A m\u00e9dia nacional de Geografia A foi de 107 pontos<\/strong>. Este valor representa uma melhoria de seis pontos face aos 101 pontos inicialmente divulgados em 2025 e uma melhoria de quatro pontos quando tomamos como refer\u00eancia os 103 pontos resultantes das reaprecia\u00e7\u00f5es desse ano. Aguardamos, naturalmente, os resultados das reaprecia\u00e7\u00f5es de 2026 para conhecermos o valor final.<\/p>\n\n\n\n

Das 16 714 provas realizadas, 10 656 obtiveram classifica\u00e7\u00e3o positiva<\/strong>, correspondendo a uma taxa de sucesso de 63,75%<\/strong>. Num universo t\u00e3o expressivo de candidatos, este \u00e9 um resultado que merece ser reconhecido e valorizado.<\/p>\n\n\n\n

Mas os n\u00fameros, por si s\u00f3, nunca contam toda a hist\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

Por detr\u00e1s de cada inscri\u00e7\u00e3o, de cada prova e de cada classifica\u00e7\u00e3o est\u00e1 um aluno com o seu percurso, as suas dificuldades, as suas expectativas e as suas escolhas. E, por detr\u00e1s desse aluno, est\u00e1 tamb\u00e9m o trabalho de um professor: as aulas preparadas, os materiais produzidos, os mapas selecionados, os dados analisados, as d\u00favidas esclarecidas, as atividades de campo organizadas, os exerc\u00edcios corrigidos e as horas de acompanhamento que nenhuma estat\u00edstica consegue verdadeiramente medir.<\/p>\n\n\n\n

O exame avalia uma parcela das aprendizagens. N\u00e3o consegue representar integralmente tudo aquilo que se constr\u00f3i nas aulas de Geografia.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o mede a capacidade de um aluno observar criticamente uma paisagem, compreender as desigualdades entre territ\u00f3rios, interpretar uma pir\u00e2mide et\u00e1ria, analisar uma rede urbana ou relacionar decis\u00f5es econ\u00f3micas com consequ\u00eancias ambientais e sociais. N\u00e3o mede plenamente a literacia cartogr\u00e1fica, a consci\u00eancia territorial, a responsabilidade ambiental ou a capacidade de pensar simultaneamente nas escalas local, nacional e global.<\/p>\n\n\n\n

Essas aprendizagens existem porque h\u00e1 professores de Geografia que, todos os dias, transformam conte\u00fados curriculares em conhecimento vivo e significativo.<\/p>\n\n\n\n

Nas salas de aula, no trabalho de campo, na utiliza\u00e7\u00e3o dos SIG e das tecnologias geoespaciais, na leitura de mapas e imagens de sat\u00e9lite, na an\u00e1lise de dados estat\u00edsticos e no debate sobre altera\u00e7\u00f5es clim\u00e1ticas, migra\u00e7\u00f5es, riscos, urbaniza\u00e7\u00e3o, recursos, desigualdades e coes\u00e3o territorial, os professores de Geografia ajudam os jovens a compreender que nenhum fen\u00f3meno acontece isoladamente e que cada decis\u00e3o deixa marcas no territ\u00f3rio.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 esse trabalho que importa hoje reconhecer.<\/p>\n\n\n\n

Contudo, reconhecer o que correu bem n\u00e3o pode significar ignorar aquilo que n\u00e3o correu como deveria. O nosso orgulho na disciplina e nos seus professores n\u00e3o deve transformar-se em complac\u00eancia perante as fragilidades que o processo revelou.<\/p>\n\n\n\n

\u00c9 verdade que esta 1.\u00aa fase n\u00e3o correu bem. H\u00e1 que parar, refletir sobre o que falhou e avan\u00e7ar com mais cautela e melhor preparados para a 2.\u00aa fase. Acreditamos no sistema e queremos contribuir para credibilizar o processo \u2014 todos fazemos parte da solu\u00e7\u00e3o!<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A credibilidade dos exames nacionais constr\u00f3i-se com rigor cient\u00edfico, clareza, transpar\u00eancia, equidade e capacidade de escutar os profissionais que conhecem os programas, as aprendizagens essenciais, os alunos e a realidade das escolas.<\/p>\n\n\n\n

A Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Geografia continuar\u00e1 dispon\u00edvel para ouvir os professores, recolher os seus contributos, promover uma reflex\u00e3o s\u00e9ria e participar num di\u00e1logo institucional construtivo. Defender a credibilidade do processo de avalia\u00e7\u00e3o significa tamb\u00e9m identificar fragilidades, aprender com elas e contribuir para que n\u00e3o se repitam.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o procuramos alimentar pol\u00e9micas nem fragilizar as institui\u00e7\u00f5es. Procuramos contribuir para que o sistema seja mais rigoroso, mais transparente e mais digno da confian\u00e7a dos alunos, das fam\u00edlias, dos professores e da sociedade.<\/p>\n\n\n\n

Caras e caros colegas,<\/p>\n\n\n\n

Quero terminar dirigindo-vos uma palavra simples, mas profundamente sentida: OBRIGADA<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Obrigada pela persist\u00eancia perante programas extensos e matrizes curriculares desiquilibradas, turmas heterog\u00e9neas e condi\u00e7\u00f5es nem sempre favor\u00e1veis. Obrigada pela exig\u00eancia cient\u00edfica, pela capacidade de inova\u00e7\u00e3o e pela disponibilidade para acompanhar os alunos para al\u00e9m da prepara\u00e7\u00e3o imediata de uma prova. Obrigada por continuarem a demonstrar que a Geografia n\u00e3o \u00e9 apenas uma disciplina escolar: \u00e9 uma forma de ler o mundo, de compreender os territ\u00f3rios e de agir sobre eles com responsabilidade.<\/p>\n\n\n\n

Por detr\u00e1s de cada jovem que aprende a ler um mapa, a interpretar uma paisagem, a questionar uma desigualdade territorial ou a compreender uma crise ambiental, est\u00e1 um professor de Geografia que lhe abriu uma nova janela sobre o mundo.<\/p>\n\n\n\n

Talvez esse trabalho n\u00e3o caiba por inteiro numa pauta. Talvez n\u00e3o possa ser medido apenas por uma m\u00e9dia, por uma percentagem ou por uma classifica\u00e7\u00e3o. Mas permanece na forma como os alunos passam a observar o territ\u00f3rio, a relacionar fen\u00f3menos, a fundamentar decis\u00f5es e a exercer a sua cidadania.<\/p>\n\n\n\n

O vosso trabalho conta! O vosso trabalho transforma! O vosso trabalho \u00e9 necess\u00e1rio e merece ser reconhecido<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n

Recebam o meu profundo reconhecimento, a minha confian\u00e7a e um abra\u00e7o solid\u00e1rio.<\/p>\n\n\n\n

Continuemos juntos, mais atentos, mais exigentes e mais unidos, porque valorizar a Geografia e os seus professores \u00e9 contribuir para uma escola capaz de preparar jovens que compreendam o territ\u00f3rio, interpretem criticamente o presente e participem na constru\u00e7\u00e3o de um futuro mais sustent\u00e1vel, mais coeso e mais justo.<\/p>\n\n\n\n

A Geografia faz falta \u00e0 escola, ao territ\u00f3rio e ao futuro<\/strong>!<\/p>\n\n\n\n

Com profunda gratid\u00e3o e considera\u00e7\u00e3o,<\/p>\n\n\n\n

Ana Cristina C\u00e2mara<\/p>\n\n\n\n

Presidente da Associa\u00e7\u00e3o de Professores de Geografia<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Aos Professores de Geografia 22 de julho de 2026 Caras Professoras e caros Professores de Geografia, Escrevo-vos num momento que nos pede duas atitudes insepar\u00e1veis: reconhecimento e responsabilidade. Os resultados nacionais da 1.\u00aa fase dos exames de 2026 permitem-nos confirmar, uma vez mais, a relev\u00e2ncia da Geografia A no ensino secund\u00e1rio portugu\u00eas. Permitem-nos tamb\u00e9m reconhecerRead more about CARTA DA PRESIDENTE DA ASSOCIA\u00c7\u00c3O DE PROFESSORES DE GEOGRAFIA<\/strong><\/span>[…]<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":5,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"ngg_post_thumbnail":0},"categories":[1],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3622"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/5"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=3622"}],"version-history":[{"count":3,"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3622\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":3625,"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/3622\/revisions\/3625"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=3622"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=3622"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=3622"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}