{"id":1181,"date":"2018-06-05T16:59:00","date_gmt":"2018-06-05T15:59:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/?p=1181"},"modified":"2018-06-13T10:32:32","modified_gmt":"2018-06-13T09:32:32","slug":"relatorio-prova-de-afericao-hgp-iave","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/?p=1181","title":{"rendered":"Relat\u00f3rio Prova de Aferi\u00e7\u00e3o HGP &#8211; IAVE"},"content":{"rendered":"<p><a href=\"http:\/\/www.aprofgeo.org\/wp\/wp-content\/uploads\/2018\/06\/HGP_RelatorioIAVE_PA_2016-2017.pdf\">HGP_RelatorioIAVE_PA_2016-2017<\/a><\/p>\n<p>Ap\u00f3s uma breve leitura dos resultados da prova de Aferi\u00e7\u00e3o e de HGP existem dois aspetos ligados ao ensino-aprendizagem da Geografia que sobressaem e nos devem preocupar:<\/p>\n<p>A. \u00c9 fundamental distinguir localiza\u00e7\u00e3o e localizar. Em Geografia localiza\u00e7\u00e3o \u00e9 um conceito\u00a0 (que at\u00e9 pode ser memorizado, como \u00e9 caso de Portugal no contexto da Europa se situar no extremo sudoeste) e localizar \u00e9 procedimento metodol\u00f3gico (que implica saber determinar a posi\u00e7\u00e3o relativa ou exata de um pa\u00eds ou outro elemento num determinado espa\u00e7o, usando um sistema de coordenadas ou a rosa-dos-ventos). Acredito que a grande maioria dos alunos sabe onde est\u00e1 Portugal num mapa da Europa (talvez at\u00e9 desde o pr\u00e9-escolar) mas tem dificuldade em localizar Portugal, num mapa, em rela\u00e7\u00e3o a outro pa\u00eds pois nem sempre a mobiliza\u00e7\u00e3o deste procedimento metodol\u00f3gico (aplicado com outros contextos espaciais, mais pr\u00f3ximos da realidade do aluno e adaptados \u00e0 sua idade, como a posi\u00e7\u00e3o dos alunos dentro de uma sala de aula ou os v\u00e1rios espa\u00e7os da escola\/casa), \u00e9 treinado com os alunos antes do 7\u00ba ano de escolaridade.<\/p>\n<p>B. \u00c9 necess\u00e1rio um maior investimento nos conte\u00fados e metodologias relacionados com a lateralidade e a espacialidade (1\u00ba Ciclo);<\/p>\n<p>C. \u00c9 imprescind\u00edvel desenvolver compet\u00eancias de interpreta\u00e7\u00e3o de mapas com a distribui\u00e7\u00e3o de fen\u00f3menos geogr\u00e1ficos (mas tamb\u00e9m hist\u00f3ricos,\u2026) (2\u00ba Ciclo).<\/p>\n<p>Trabalhar com mapas \u00e9 essencial. E atualmente \u00e9 muito f\u00e1cil disponibilizar mapas de localiza\u00e7\u00e3o. Bom seria tamb\u00e9m que em cada sala de aula estivesse um computador e um projector para que, a qualquer momento, e sempre que \u00e9 preciso, localizar um acontecimento hist\u00f3rico ou um fen\u00f3meno geogr\u00e1fico o professor ilustrasse com o <em>Google Earth<\/em> ou o <i>Open Street Map,<\/i> por exemplo &#8230;.Tamb\u00e9m pedir aos alunos para pintar mapas \u00e9 um excelente exerc\u00edcio&#8230;e trabalho colaborativo entre os professores de Geografia e os professores de Hist\u00f3ria nesta disciplina de Hist\u00f3ria e Geografia de Portugal.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>HGP_RelatorioIAVE_PA_2016-2017 Ap\u00f3s uma breve leitura dos resultados da prova de Aferi\u00e7\u00e3o e de HGP existem dois aspetos ligados ao ensino-aprendizagem da Geografia que sobressaem e nos devem preocupar: A. \u00c9 fundamental distinguir localiza\u00e7\u00e3o e localizar. 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